Obsah:
- Lékařské video: NEZkreslená věda II: 9. Jak funguje počítač?
- Počítače dělají děti chytřejší?
- Počítačové nebezpečí
Lékařské video: NEZkreslená věda II: 9. Jak funguje počítač?
Nedá se popřít, že dnes se počítače staly velkou částí života dětí. Nyní bylo všechno počítačové, včetně dětských aktivit ve školách s předměty informatiky jako jedním z jeho učebních osnov, stejně jako jejich mimoškolní aktivity. V průběhu času se rodiče cítí zatížení tím, že musí koupit nejnovější dětský gadget.
Chcete-li naplnit svůj volný čas, není to pro děti dětské hraní počítačových her, prohlížení internetu nebo chatování s přáteli. Kromě toho, často i školní úkoly vyžadují, aby děti vyhledávaly zdroje z internetu. To všechno vyžaduje sofistikovaná zařízení, samozřejmě vybavená sofistikovanou technologií.
Nemluvě o tom tlak vrstevníků od přátel, jako jsou to i od dob, které požadovaly, aby děti nebyly "bezmocné". Průzkumy dokazují, že asi 31% dětí ve věku 3 let a starších začalo pracovat s "opiovými" počítači.
Ale má počítač opravdu prospěch pro děti? Zdá se, že tato myšlenka se více objevuje jako ospravedlnění invaze technologií do každodenního života dětí.
Tento výzkum ztratil tempo rychlého technologického vývoje, který dnes existuje. Dopady technologického vývoje jsou stále nejisté.
Počítače dělají děti chytřejší?
Výzkum o výhodách vzdělávání na aktivitách "počítačových front" je velmi omezený. Hraní her v počítačích je spojeno se zvýšenou inteligencí v oblasti vizuálních schopností při používání počítače. Jinými slovy, stále více a více využívání počítačů, které dělají děti chytřejší k používání počítačů.
Není divu, že praxe dokáže neustále zlepšovat schopnosti v různých oborech.
Mnoho studií shledalo malý, ale významný vztah mezi používáním počítačů a rozvojem akademických schopností dětí. Ale neexistují žádné silné důkazy o tom, že počítače mohou zlepšit akademické schopnosti dětí.
Rodiče by měli toto zjištění považovat za protiklad studie vztahu mezi zlepšením akademických schopností, hudby, umění a počítačových sportů: Vědci zjistili, že děti, klávesnice nebo zpěv po dobu 36 týdnů má vyšší IQ a lepší akademické schopnosti ve srovnání se skupinami dětí, které nehrají hudbu.
Nelze popřít, že počítačová technologie hraje důležitou roli při pomoci dětem. Děti, které se neúčastní vzdělávacích programů kvůli problémům s učením, emocionálním problémům nebo abnormalitám řeči a sluchu, slepotě, dokonce fyzické retardaci, mohou pomoci počítačová technika. Ale co se týče zvyšování IQ, existuje ještě mnoho dalších účinnějších způsobů.
Počítačové nebezpečí
Obecně existuje řada rizik spojených s používáním počítačů, protože: (1) jsou ohroženi vystavením nevhodným činnostem pro děti nebo (2) doba trvání je příliš dlouhá v počítači.
Některá nebezpečí nelze popřít. Kromě rizik dětí, které se týkají pedofilů v kybernetickém prostoru, pornografii a internetovém obsahu, které jsou pro děti nevhodné, se počítačové hry pro děti nyní stávají velmi násilnými. Není divu, že děti preferují konkurenční a agresivní hry ve srovnání s hrami, které obsahují prosociální hodnoty. Rodiče si často neuvědomují úroveň násilí ve hrách, které hrají jejich děti.
Vědci dospěli k závěru, že hraní her, které obsahují prvky násilí, může zvýšit agresivní chování a dělat děti drsné. Zvýšené agresivní chování bylo prokázáno, když děti generalizují své reakce na situace v reálném světě v souladu s reakcemi v herním videu.
Možná, že jedním z hlavních rizik, která může být spojena s nadměrným využíváním počítačů, je neochota prožívat životní zkušenosti v reálném světě, které jsou nahrazeny hraním her ve skutečném životě.
Počítače jsou velmi atraktivní. Prohlížení internet a počítačové hry mohou přesměrovat děti z reálných aktivit. Někteří výzkumníci zjistili, že používání počítačů příliš často může brzdit sociální aktivity dětí a rozvoj jejich studia.
Interakce v kyberprostoru je rozvinutější než kontakt s přáteli, rodinou, učiteli a přírodou kolem dětí. Komunikace pomocí internetu vede děti k důležitým prvkům skutečných vztahů. Nové lidské interakce mohou nastat, když je přítomnost osoby.
Výzkumníci zkoumali dopad používání počítačů v raném věku. Výzkumníci předpovídají, že děti budou mít zkušenosti se zdravotními problémy v zápěstí, zádech a očích, jak se vyskytují u dospělých počítačů.
Některé poznatky také uvádějí, že používání počítačů u dětí je spojené se stresem a může zvýšit riziko obezity. Hraní her může způsobit tendonitidu. Přepínání obrázků na videohry může způsobit závažnou fotosenzitivní epilepsii.
Víme, že existuje mnoho studií uživatelů počítačů, kteří utrpěli zranění kostí nebo kloubů v důsledku nesprávného používání počítače. A podle výzkumu většina počítačových laboratoří na základních školách má stolní a počítačové pozice, které mohou zvýšit riziko muskuloskeletálních poruch u dětí.
Výzkum v Oxfordu zjistil, že přítomnost počítače v dětském pokoji sníží dětský spánek až o 2-5 hodin. Počítače budou velmi lákavou alternativou, jako výmluvu zůstat. Dlouhodobé účinky poruchy spánku a doby spánku nejsou známy.
Hry virtuální reality jsou také velmi populární v kyberprostoru. Výzkum ukázal, že děti budou potíže rozlišovat původní život od virtuálního života. Důsledky tohoto objevu pro vývoj identity dítěte nelze dosud určit.
Někteří výzkumníci spekulují, že okamžité uspokojení technologií přispělo k oslabení úrovně odolnosti proti stresu u dětí. S tenkou tolerancí frustrace u dětí je pro děti obtížné přizpůsobit se výzvám v životě.
Stručně řečeno, výzkumníci se postavili proti používání počítačů, když jsou děti stále velmi malé. Některé z těchto tvrzení jsou podpořeny řadou silných skutečností. Druhá část je stále pouhá spekulace. Mnohé studie jsou považovány za chybné, protože jsou založeny pouze na osobních údajích.
Nakonec není dostatek výzkumu k určení skutečné odpovědi. Například víme, do jaké míry může počítačové využití nahradit důležité činnosti v každodenním životě dítěte. Pak je na vás, jak nastavit limity pro děti používat počítače.
Vždy řídíte dítě, když používá počítač, a nezapomeňte, že děti potřebují přímou interakci s lidmi. Čistá a přímá interakce.
